Språkmiljø i barnehage og skule

Overordna mål

I Øygarden kommune skal barn og unge møte eit inkluderande og stimulerande språkmiljø, der språkglede og utvikling står i sentrum.

Å gi barn tilgang til språket er noe av det viktigste vi gjør. Språk er en tilgangskompetanse. Det er i møte mellom voksne og barn og mellom barn og barn at språket blomstrer. (Sandø. H, NTNU).

Prinsipp for godt språkmiljø

Alle barn får møte eit stimulerande språkmiljø som inviterer til deltaking i leik, utforsking av språk og leselyst.
Alle barn og unge får tilgang til og forståing for ord og omgrep.
Alle barn får vere språkleg aktive og uttrykkje seg munnleg, skriftleg og/eller visuelt

Tiltak for godt språkmiljø

Tenester

Barnehage

Tilrettelagde og inkluderande leikemiljø ute og inne

fysisk utforming
tilgang på leiker
aktive vaksne
organisert leik

Stimulerande leikemiljø

ASK

Alternativ og supplerende kommunikasjon i barnehagen | statped.no

NUSSA leikegruppe kurs

Nussa inspirasjon leik

Leikegrupper det relasjon og inkludering står i sentrum.

Leikegrupper

Utforming og tiltak

Høgtlesing
Visualisering i form av bildestøtte/ plakatar og dagtavler
Lesekrok med bøker på ulike språk og målformer
Fokus på før-språklege aktivitetar i samlingsstund og i kvardags-situasjonar
-rim, reglar og rytme

Leseløft. Råd for god språklæring

Å sette ord på aktiviteter og opplevelser

Begrepslæring. Statped

Språkutviklande samtalar

Flerspråklig bibliotek i barnehagen – NAFO (oslomet.no)

Analyse av eigen praksis. Språkløyper

Stimulerande leikemiljø

Språkstimulering i kvardagen

Film: Barns språkutvikling og språkmiljø | Språkløyper (uis.no)

Barneskule

Legg til rette for eit inkluderande leikemiljø ute og inne

· fysisk utforming

· tilgang på leiker

· aktive vaksne

· frileik og organisert leik

Ha fokus på før-språklege aktivitetar i samlingsstund og i kvardagssituasjonar. (rim, reglar, stavingar, rytme)

Bruk skulebiblioteket aktivt. Rettlei elevane slik at dei finn bøker som passar interesser og nivå.

Les høgt for elevane. Finn bøker som er passande for alderen. Ver merksam på elevanes respons på det du les. Forstår dei? Still gjerne spørsmål som peiker framover i handlinga: «Kva trur du skjer no?» Eller spørsmål som: «Kvifor er mannen sint?». Forklar ord og omgrep i det du les.

Visualiser opplæringa. Bruk bilete, film, plakatar, dagtavler og kroppsspråk

Gje elevane tid. Tid til å oppfatte, fasthalde og tolke det dei høyrer og til å produsere sitt eige munnlege språk.

Avgrens mengde informasjon og snakk sakte og tydeleg.

Hjelp elevane til å forstå. Døme: ironi, dobbelt betydning, språklege bilete og ord og uttrykk.

Bruk varierte og fleksible vurderingsformer.

Veksle mellom digitale og analoge undervisningsformer. Bruk den undervisningsforma som er mest føremålsteneleg for det aktuelle opplæringsmålet og elevgruppa.

Lese- og skriveteknologi. Gje aktuelt personale kompetanse i å legge til rette for lese- og skriveteknologi for dei elevane som treng det.

Tips til arbeid med språkmiljø i skulen:

Å skrive seg til lesing (STL+) med talesyntese | statped.no

Alternativ supplerende kommunikasjon (ASK) i skolen | statped.no

Skulebibliotekstandard - Compilo (ksx.no)

Kvalitetsutviklingsplan - Compilo (ksx.no)

Språkløyper

Begrepslæring – en strukturert undervisningsmodell | statped.no

Ungdomsskule

Legg til rette for eit inkluderande aktivitetsmiljø ute og inne. Utemiljø som stimulerer sansane: syn, høyrsel, lukt og bevegelse til dømes utandørs treningsapparat og arenaer for ballspel. Hyggelege plassar å sitje.